教育界委員呼吁教育應(yīng)回歸育人的本源

2014-03-09  來源:人民政協(xié)報

“我是一名來自基層的中學教師，借此機會為基礎(chǔ)教育說說話。”在7日的教育界聯(lián)組會上，全國政協(xié)委員龐曉麗以40年教學一線的切身體會，呼吁教育行政部門為老師們營造一個潛心教書、精心育人的環(huán)境。

“現(xiàn)在的社會商機無限，誘惑多多，能安于三尺講臺的老師已經(jīng)不多了。”話到此，她的聲音有點哽咽。“這個寧靜環(huán)境的營造需要政策上的科學性，措施上的可行性和教育政策措施的連續(xù)性、穩(wěn)定性和協(xié)調(diào)性。”

曾有18年一線教學經(jīng)驗的孫惠玲委員拋出的問題引起大家的關(guān)注。“教育均衡是我們追求的目標。但從國際經(jīng)驗來看，教育均衡有可能帶來削峰填谷。”孫惠玲建議，我們不要空喊均衡，如果沒有教與學方式的改變，不關(guān)注學生的個性發(fā)展，均衡的教育就是落后的。她建議在實現(xiàn)教育均衡后，教育就應(yīng)回歸育人的本源，關(guān)注學生個性的發(fā)展。

孫惠玲建議，要把因材施教落到實處。“這比一切華麗的教育概念都具有生命力和操作性，是校長和老師應(yīng)永遠銘記的準則。”比如，多層次課程、分層教學、興趣課程和大學聯(lián)合先修課程。除此之外，還可以向社會辦學機構(gòu)購買特色教育服務(wù)等。”